{"id":893,"date":"2018-03-14T18:20:51","date_gmt":"2018-03-14T18:20:51","guid":{"rendered":"https:\/\/e-lives.eu\/?page_id=893"},"modified":"2019-04-05T14:15:21","modified_gmt":"2019-04-05T14:15:21","slug":"o-projeto","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/e-lives.eu\/?page_id=893&lang=pt","title":{"rendered":"O projeto"},"content":{"rendered":"<h3>Contexto<\/h3>\n<p style=\"text-align:justify\">O desenvolvimento de uma estrat\u00e9gia de cria\u00e7\u00e3o e implementa\u00e7\u00e3o de cursos e-learning \u00e9 uma das prioridades nacionais da pol\u00edtica educacional definida pela Arg\u00e9lia, Jord\u00e2nia, Marrocos e Tun\u00edsia, os Pa\u00edses Parceiros Erasmus+ envolvidos no projeto e-LIVES.<\/p>\n<p style=\"text-align:justify\">Construir um curso totalmente em linha \u00e9 um processo dif\u00edcil que exige das universidades a abordagem de uma s\u00e9rie de diferentes aspectos:<\/p>\n<ul style=\"margin-left: 0em; text-indent: -1.5em;\">\n<li>a constru\u00e7\u00e3o de um modelo econ\u00f3mico eficiente;<\/li>\n<li>a acredita\u00e7\u00e3o nacional dos cursos de e-learning na aus\u00eancia de legisla\u00e7\u00e3o apropriada e, por vezes, apesar dos incentivos do pr\u00f3prio governo;<\/li>\n<li>a forma\u00e7\u00e3o de um amplo grupo de professores capaz de compreender as inerentes diferen\u00e7as pedag\u00f3gicas entre o ensino presencial e a dist\u00e2ncia e que seja capaz de dominar as ferramentas necess\u00e1rias para produzir os conte\u00fados do curso;<\/li>\n<li>o desenvolvimento e a constru\u00e7\u00e3o da infraestrutura tecnol\u00f3gica necess\u00e1ria para criar e ministrar os cursos em linha;<\/li>\n<li>o treino da equipa t\u00e9cnica necess\u00e1ria para manter a infraestrutura t\u00e9cnica e apoiar os professores na utiliza\u00e7\u00e3o das ferramentas de produ\u00e7\u00e3o de conte\u00fados;<\/li>\n<li>no caso de cursos relacionados com a ci\u00eancia, a tecnologia, a engenharia e a matem\u00e1tica (CTEM), o desenvolvimento e a implementa\u00e7\u00e3o de laborat\u00f3rios em linha controlados em tempo real para permitir que os estudantes realizem a distancia trabalhos de laborat\u00f3rio.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align:justify\">Em cursos na \u00e1rea das CTEM, a aquisi\u00e7\u00e3o de compet\u00eancias pr\u00e1ticas, normalmente associadas ao trabalho presencial de laborat\u00f3rio, levanta quest\u00f5es que \u00e0s vezes s\u00e3o dif\u00edceis de resolver, dificultando o desenvolvimento de cursos em linha nessas \u00e1reas.<\/p>\n<h3>Antecedentes<\/h3>\n<p style=\"text-align:justify\">Todos estes desafios foram abordados com sucesso durante o <a href=\"http:\/\/www.eoles.eu\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"> projeto TEMPUS EOLES <\/a> anterior, tamb\u00e9m coordenado pela Universidade de Limoges e envolvendo, entre outros, nove dos parceiros do cons\u00f3rcio do novo projeto e-LIVES. De facto, durante o anterior projeto, foi desenhado e implementado o \u00faltimo ano de uma licenciatura em Eletr\u00f3nica e \u00d3tica para Sistemas Embebidos totalmente ensinado em ingl\u00eas, o <a href = \"http:\/\/l3-eoles.unilim.fr\/?lang=en \"target =\"_blank \"rel=\"noopener noreferrer\"> L3-EOLES <\/a> (Curso de e-Learning de Eletr\u00f3nica e \u00d3tica para Sistemas Embebidos). O curso, que come\u00e7ou a ser oferecido no ano letivo de 2014\/15, vai atualmente na sua quarta edi\u00e7\u00e3o. Projetado como um ano de especializa\u00e7\u00e3o, este curso \u00e9 orientado para uma \u00e1rea atualmente em expans\u00e3o na engenharia eletrot\u00e9cnica e de computadores, a \u00e1rea da eletr\u00f3nica e da \u00f3ptica para sistemas embebidos. Esta \u00e1rea do conhecimento requer que os estudantes sejam capazes de realizar trabalhos laboratoriais para adquirir as necess\u00e1rias compet\u00eancias experimentais t\u00e9cnicas. A execu\u00e7\u00e3o de trabalhos de laborat\u00f3rio pela Internet exigiu o desenvolvimento de laborat\u00f3rios experimentais acess\u00edveis remotamente, permitindo que os estudantes interajam em tempo real com laborat\u00f3rios reais. Essa forma\u00e7\u00e3o inovadora foi acreditada pelas autoridades educacionais da Tun\u00edsia, de Marrocos e da Fran\u00e7a.<\/p>\n<p style=\"text-align:justify\">Mas, se o anterior projeto TEMPUS EOLES pode ser considerado um sucesso, o progresso feito \u00e9 ainda insuficiente para determinar um r\u00e1pido crescimento na oferta de cursos de <em>e-engineering<\/em>  no curto prazo.<\/p>\n<h3>Objectivo<\/h3>\n<p style=\"text-align:justify\">Ao <a href=\"https:\/\/e-lives.eu\/?page_id=10241\" rel=\"noopener noreferrer\" target=\"_blank\">documentar um conjunto de boas pr\u00e1ticas<\/a> e seguindo uma abordagem pr\u00e1tica, o projeto e-LIVES visa ajudar as universidades dos Pa\u00edses Parceiros a constru\u00edrem cursos inovadores de <em>e-engineering<\/em> por si pr\u00f3prias de uma forma sustent\u00e1vel. Esta meta ambiciosa baseia-se em dois objetivos principais:<\/p>\n<ul style = \"margin-left: 0em; text-indent: -1.5em;\">\n<li> ajudar as universidades a percorrer as diferentes etapas do projeto e desenvolvimento do curso (constru\u00e7\u00e3o de um curr\u00edculo, obten\u00e7\u00e3o da acredita\u00e7\u00e3o a n\u00edvel nacional, treino de professores, cria\u00e7\u00e3o de conte\u00fados, &#8230;); <\/li>\n<li> ajudar as universidades a desenvolverem sozinhas (de A a Z) um laborat\u00f3rio remoto. <\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align:justify\">\u00c9 importante notar que esses laborat\u00f3rios remotos tamb\u00e9m podem ser usados em aulas presenciais. De facto, devido ao crescimento exponencial do n\u00famero de estudantes, numerosas universidades tiveram que substituir os trabalhos de laborat\u00f3rio do primeiro ano das suas licencituras em \u00e1reas CTEM por trabalhos de papel e l\u00e1pis. Espera-se, por isso, que este projecto tenha um impacto estrutural directo na moderniza\u00e7\u00e3o do sistema de ensino superior dos Pa\u00edses Parceiros envolvidos.<\/p>\n<h3>Resultados<\/h3>\n<p style=\"text-align:justify\">Os grupos-alvo dos Pa\u00edses Parceiros, bem como de outros pa\u00edses da Bacia do Mediterr\u00e2neo Sul e Oriental, que se espera ser\u00e3o os benefici\u00e1rios finais do projeto e-LIVES s\u00e3o:<\/p>\n<ul style = \"margin-left: 0em; text-indent: -1.5em;\">\n<li>os respons\u00e1veis \u200b\u200bpelas decis\u00f5es nacionais (reitores da universidade e funcion\u00e1rios nacionais do ensino superior), que se pretende tenham todas as informa\u00e7\u00f5es necess\u00e1rias para que as suas d\u00favidas sobre este modo inovador de ensino e aprendizagem sejam dissipadas e facilitem o processo nacional de acredita\u00e7\u00e3o de novos cursos de <em>e-engineering<\/em> nos seus pa\u00edses; <\/li>\n<li>as institui\u00e7\u00f5es parceiras que ter\u00e3o adquirido todo o conhecimento necess\u00e1rio para criar novos cursos de engenharia nas \u00e1reas da eletrot\u00e9cnia e eletr\u00f3nica e, em particular, para superar todos os obst\u00e1culos administrativos, humanos e materiais que enfrentam atualmente;<\/li>\n<li>cada institui\u00e7\u00e3o parceira que ter\u00e1 um laborat\u00f3rio remoto totalmente operacional pronto para ser usado pelos estudantes matriculados n\u00e3o apenas em cursos de <em>e-engineering<\/em>, mas tamb\u00e9m em cursos presenciais, a fim de que possam lidar eficazmente, ainda que parcialmente, com a sobrelota\u00e7\u00e3o das aulas de laborat\u00f3rio no primeiro ano dos seus cursos de licenciatura em \u00e1reas CTEM, e que devido \u00e0 falta de recursos suficientes para acomodar todos eles leva \u00e0 substitui\u00e7\u00e3o dessas aulas por aulas de papel e l\u00e1pis;<\/li>\n<li>os estudantes, uma vez que as institui\u00e7\u00f5es participantes poder\u00e3o oferecer cursos inovadores de <em>e-engineering<\/em> acreditados e de elevada qualidade, adequados a diferentes perfis de estudantes, nomeadamente estudantes de fracos recursos econ\u00f3micos e\/ou vivendo em \u00e1reas isoladas com natural dificuldade em se deslocarem temporariamente para estudar, ou estudantes em educa\u00e7\u00e3o cont\u00ednua e, portanto, o seu n\u00famero dever\u00e1 aumentar ap\u00f3s o projeto e-LIVES;<\/li>\n<li>os professores e a equipa t\u00e9cnica envolvida nas atividades do projeto que estar\u00e3o no seu final aptos para fazer parte de um curso de <em>e-engineering<\/em>.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align:justify\">As universidades dos Pa\u00edses Parceiros beneficiar\u00e3o dos resultados do projeto e-LIVES de uma forma sustent\u00e1vel, pois possuir\u00e3o o conhecimento e os meios necess\u00e1rios para autonomamente criar, desenvolver, gerir e ministrar cursos inovadores de <em>e-engineering<\/em> de elevada qualidade.<\/p>\n<h3>Os planos<\/h3>\n<p>(dispon\u00edveis somente em ingl\u00eas)<\/p>\n<ul style=\"margin-left: 0em; text-indent: -1.5em;\">\n<li><a href=\"https:\/\/e-lives.eu\/wp-content\/uploads\/e-LIVES_Communication_plan.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">e-LIVES Communication and dissemination plan<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"margin-left: 0em; text-indent: -1.5em;\">\n<li><a href=\"https:\/\/e-lives.eu\/wp-content\/uploads\/e_LIVES_Quality_plan.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">e-LIVES Quality plan<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"margin-left: 0em; text-indent: -1.5em;\">\n<li><a href=\"https:\/\/e-lives.eu\/wp-content\/uploads\/e-LIVES_Sustainability-plan.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">e-LIVES Sustainability plan<\/a><\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Contexto O desenvolvimento de uma estrat\u00e9gia de cria\u00e7\u00e3o e implementa\u00e7\u00e3o de cursos e-learning \u00e9 uma das prioridades nacionais da pol\u00edtica educacional definida pela Arg\u00e9lia, Jord\u00e2nia, Marrocos e Tun\u00edsia, os Pa\u00edses Parceiros Erasmus+ envolvidos no projeto e-LIVES. 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