Nuestro objetivo

La e-Engineering Alliance es un Grupo de Interés Especial (SIG) parte de la Asociación Internacional de Ingeniería en Línea (IAOE), cuyo objetivo es difundir el concepto de e-Ingeniería en todo el mundo.

Los cargos actuales en el SIG son:

Nuestros objetivos

La e-Ingeniería es un concepto resultante de la unión de dos ideas previas: e-learning y laboratorios remotos.

La e-Engineering Alliance se ha creado en el ámbito del proyecto e-LIVES para que los miembros del consorcio difundan y sistematicen los conocimientos adquiridos. El objetivo del Grupo de Interés Especial (SIG) de la e-Engineering Alliance es difundir este concepto, demostrando su importancia para el desarrollo de la educación superior y la formación permanente, así como ayudar a las universidades a crear por sí mismos cursos innovadores de e-Ingeniería de forma sostenible.

El SIG promueve la transferencia del conocimiento necesario para que las universidades creen sus propios cursos de e-Ingeniería. Son cursos de ingeniería online en los campos de la electricidad y la electrónica basados en los conceptos de e-learning ya establecidos, así como en laboratorios remotos diseñados especialmente para apoyar a los estudiantes en la adquisición de habilidades prácticas en las asignaturas estudiadas.

El propósito de SIG es ayudar a las universidades a diseñar un plan de estudios, obtener la acreditación nacional para los cursos, capacitar a profesores y técnicos, crear contenidos, desarrollar un laboratorio remoto, y realizar su evaluación de calidad.

El objetivo a largo plazo de la e-Engineering Alliance SIG es crear un entorno más comprometido y profesional en las universidades, preparado para introducir nuevas formas de aprendizaje flexible en las actividades diarias de formación, así como diseñar y gestionar cursos acreditados de e-Ingeniería.

¿Cómo nació el concepto de e-Ingeniería?

La educación a distancia no es una idea innovadora. Ha existido desde el siglo XIX cuando el desarrollo de los servicios postales en Inglaterra permitió a Sir Isaac Pitman ofrecer cursos por correspondencia. En aquel entonces el número de cursos ofertados era muy restringido, limitado principalmente al bajo nivel de interactividad entre el profesor y el alumno debido a que el único canal de comunicación posible en ese momento era escribir en papel e intercambiar materiales a través de los servicios de postales que eran muy lentos. Hubo de pasar más de un siglo para que el panorama de la educación a distancia comenzara a cambiar. Los reproductores de audio y televisión fueron los primeros medios tecnológicos utilizados para ofrecer cursos a distancia nuevos y más interesantes. A pesar de mantener la misma forma de comunicarse con los estudiantes, los servicios postales ahora eran más rápidos y confiables, los materiales estaban mucho más diversificados – desde textos cuidadosamente creados y registros de audio y video, hasta transmisiones de radio y televisión convencionales – y abiertos a todos, estudiantes y no estudiantes. Se complementaban además con sesiones individuales o grupales en vivo, por teléfono, entre el profesor y los estudiantes o entre los estudiantes, lo que permitió un trabajo en equipo más real e interactivo.

Sin embargo, el verdadero punto de inflexión en la educación a distancia fue la introducción del concepto de e-learning durante los años 90 del siglo XX, impulsado por los avances más significativos vistos en el área de las telecomunicaciones: Internet y la WWW (World Wide Web).

Internet – un canal de comunicación rápido, confiable e interactivo disponible para el instructor y los estudiantes, o para los estudiantes – permite un grado de interacción nunca antes alcanzado en la educación a distancia y comparable a las clases presenciales. Por otro lado, la WWW (World Wide Web) con sus enlaces de hipertexto ha permitido la creación de materiales mucho más diversificados y atractivos, respaldados por audio, imágenes y video, fácilmente disponibles y altamente interactivos. Esta revolución ha ido paralela a la masificación de los ordenadores personales, lo que los hizo accesibles y asequibles. En una década, de 1990 a 2000, estas máquinas muy costosas, complicadas de operar y cuyo acceso casi estaba restringido a científicos e ingenieros y a estudiantes técnicos universitarios, se convirtieron en un equipo doméstico indispensable.

A pesar de todos estos avances, la oferta de cursos de grado se limitó a áreas no técnicas, con una excepción: las Ciencias de la Computación. La razón principal es que los cursos de ingeniería requieren que los estudiantes realicen trabajos experimentales, ya sea en química, física, mecánica, máquinas eléctricas, electrónica u óptica, lo que requiere el acceso a laboratorios específicos y una interacción en tiempo real con los equipos y la instrumentación. Los cursos relacionados con las Ciencias de la Computación son diferentes: el ordenador utilizado para seguir el curso es el único equipo necesario para que el estudiante complete los trabajos prácticos obligatorios, el desarrollo de programas en diferentes lenguajes de software, etc.

Hasta hace poco, la única solución que permitía realizar trabajos prácticos de laboratorio a los estudiantes en áreas técnicas ha sido el uso el aprendizaje combinado (blended learning).

Esta realidad ha cambiado con la ayuda de la tecnología. Las áreas técnicas se están beneficiando de la proliferación de laboratorios remotos que permiten a los estudiantes realizar prácticas de laboratorio de forma remota, con un nivel de interactividad y realismo nunca antes alcanzado.

(Adaptado de: Manuel Gericota et al., “Combining E-Technologies & E-Pedagogies to Create Online Undergraduate Courses in Engineering – an Example of a Successful Experience”, Proc. 8th Intl. Conf. on Education and New Learning Technologies (EDULEARN’2016), Barcelona, España, Julio 2016, pp. 4209-4218.)

¿Estas interesado en saber más sobre la e-Ingeniería?

Si perteneces a una universidad interesada en crear y ofrecer sus propios cursos de e-Ingeniería, solo tienes que enviarnos un correo electrónico. Estaremos encantados de ayudar a tu Universidad en la creación de cursos de e-Ingeniería.

Si solo deseas saber más sobre las actividades de la e-Engineering Alliance SIG y tener acceso a documentación sobre buenas prácticas en e-Ingeniería, desde el diseño hasta el desarrollo y la implementación de cursos de e-Engineering, acreditaciones, casos de éxito, etc., contacta con el presidente o vicepresidente de la SIG.

Esta página es parte la web de e-LIVES. e-LIVES es el proyecto europeo que desarrolla y consolida el concepto de e-Ingeniería. Mira las otras páginas web de e-LIVES para obtener más información sobre el proyecto y el concepto de e-Ingeniería.

Sé parte de e-Engineering Alliance SIG

Tú también puedes pertenecer a la SIG.

Para ser miembro, primero debes registrarte como miembro de la IAOE (si aún no lo eres) para obtener tu identificación como miembro. La inscripción es gratuita. Visita la página web de la International Association of Online Engineering (IAOE) y busca el enlace de Inscripción en el lado derecho de la página.

Tras obtener tu identificación como miembro de la IAOE, por favor, completa el siguiente formulario.

Aviso importante: de acuerdo con nuestra Política de privacidad, tu dirección de correo electrónico solo se utilizará para enviarte mensajes relacionados con las actividades de la e-Engineering Alliance SIG. Nunca transferiremos a terceros tu dirección de correo electrónico.